發(fā)燒（第1頁）

一旦確定目標(biāo)之后，沒有人再比林闕的行動力更強(qiáng)了。

她破天荒地從抽屜里翻出了一本嶄新的資料，甚至沒開過封——林闕從來都不交數(shù)學(xué)作業(yè)的。

課代表收的時候已經(jīng)習(xí)慣繞過她，并且每次都會記上她的名字，這樣的狀態(tài)已經(jīng)持續(xù)了半學(xué)期。

陳譯則不是沒找過林闕，但事不過三。陳譯則只是數(shù)學(xué)老師，有傳道授業(yè)的職責(zé)，可學(xué)習(xí)這事，在于個人。

林闕一想到這里就忍不住笑：陳譯則要是看見自己去問他題，會不會嚇?biāo)?？或者覺得自己出現(xiàn)幻覺了？

她潦草地翻看了幾眼，最后找了幾道典型難度中等的函數(shù)例題，邁向了辦公室。

夏日炎熱，室外像是一個巨大的火爐，林闕穿著校服短袖和長褲，渾身被炙烤得發(fā)熱。

只有辦公室最涼快。林闕不急不緩地敲了盡頭309室的門。

幾秒過后，他的聲音傳來。

“進(jìn)?！?/p>

林闕拉下門把手，抬眼地那一刻正好看見陳譯則。他的位置在最里面，不近的距離讓她生出恍惚之感，對方還在處理著手上的工作，并未意識到來人是誰。

直到林闕慢悠悠走過去，端正地站在他面前，叫了他一聲：“陳老師?！?/p>

他才肯掀起眼皮，“你怎么來了？”

陳譯則當(dāng)然不可能想到來人是林闕。在他心目中，早已把林闕認(rèn)作那種不學(xué)無術(shù)的爛生了。

當(dāng)然，的確也是。

“陳老師，我有幾個問題沒太搞明白，想請教你一下?！?/p>

林闕說著就把自己剛剛勾畫過的配套練習(xí)冊攤開，指著紅色的圈，問：“這道題，我有點不明白，為什么函數(shù)圖像是這樣畫的呀？”

她的神情十分認(rèn)真，眉頭微微顰著，眼睛專注在她的所指之處，像是真的不解。

陳譯則覺得稀奇，但他還是被這幾乎滿分的演技給騙了。沒辦法，林闕的眼神總有一種執(zhí)著感。

而他一個作為老師的，自然也有為學(xué)生解疑答惑的職責(zé)，不論成績好壞。

陳譯則很快將自己的視線從林闕的臉上轉(zhuǎn)移到題中了。

他幾乎只需要掃一眼，“最簡單的函數(shù)圖像題。先看定義域，在分段，注意分段點的取值以及極限狀態(tài)下函數(shù)的取值就行。”

林闕：……

陳譯則：？

少女用極為清媚的雙眼看向了坐在正前方的男人。

勉強(qiáng)開口：“陳老師，你能再講詳細(xì)一些嗎？”

林闕基礎(chǔ)差。聞言后陳譯則幾乎立刻意識到這點，他只好重新耐心地帶著林闕從頭到尾做了一遍。

而當(dāng)他很真地講解題目的時候，林闕卻不甚“暈倒”了。

倒在他的懷中。

陳譯則被嚇了一大跳。